Подготовка
ребёнка к школе
На что нужно обратить внимание, чтобы
переход из дошкольного образовательного учреждения в школу был менее
болезненным? Некоторые родители под готовностью к школе понимают только умение ребенка
читать, считать. Однако готовность к школе — это и физическая, и нравственная, и
психологическая, и мыслительная готовность к обучению. В школе ученику придется
работать на уроке, сосредоточенно заниматься в течение 35 минут. Это нелегко. Посещая
уроки в первых классах, видишь, с каким трудом адаптируются к школе некоторые первоклассники
(неустойчивое внимание, неусидчивость, быстрое утомление).
Приоритет в вопросе образования ребенка на
этапе его подготовки к школе, как и всего периода дошкольного детства, должен принадлежать
общему развитию ребенка. Именно оно обеспечивает дальнейшую успешность обучения
в школе. Это означает, что педагоги дошкольных образовательных учреждений и
родители, чьи дети идут в школу, должны заботиться прежде всего о том, чтобы у малышей
были сформированы те общие способности и те качества личности, которые
необходимы для осуществления принципиально новой для него деятельности —
учебной.
Среди
главных составляющих понятия «готовность к школе» — развитие любознательности и
познавательной активности ребенка, умение самостоятельно думать и решать простейшие
умственные задачи.
Важнейшими показателями уровня подготовки
ребенка к школе являются хорошо развитые речь, восприятие, память, воображение,
наглядно-образное мышление: умение элементарно рассуждать; выделять существенные
признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребенка; сравнивать предметы;
находить различия и сходство; выделять целое и его часть; группировать предметы
по определенным признакам; делать простейшие выводы и обобщения и др.
Помимо перечисленного, для осуществления
успешной учебной деятельности в первом классе необходимо, чтобы у ребенка были развиты
волевые качества личности. Чтобы он в доступных для его возраста пределах управлял
своим поведением, умел направлять свои усилия на решение учебных задач, был организованным,
понимал и выполнял правила, которые будут предъявляться ему учителем.
Важно, чтобы будущий ученик умел общаться
с окружающими людьми, был доброжелательным с другими детьми, взрослыми, в том числе
с педагогами, умел подчиняться требованиям сверстников и взрослого, понимать,
что не все зависит от него.
Важно также, чтобы ребенок умел управлять
своим телом, хорошо двигался и ориентировался в пространстве, чтобы у него была
развита мелкая моторика рук, а также были скоординированы движения руки и
глаза. Также очень важным компонентом готовности к школе является личностная (мотивационная)
готовность, то есть готовность и желание ребенка принять новую социальную позицию
школьника, желание учиться, положительно воспринимать образ школы. К сожалению,
многие родители не уделяют должного внимания данному компоненту.
Возможно, на первых порах школьного обучения
вам придется очень и очень тщательно выполнять вместе с ребенком домашнее
задание, может быть, даже возвращаться вновь и вновь к пройденному материалу, но
не стоит отчаиваться -упорные и систематические занятия помогут вашему ребенку
овладеть необходимыми знаниями и выработать нужные умения и навыки.
Формирование у
ребенка желания учиться
Возможно, вместе с гордостью за своего ребенка,
которому предстоит в скором будущем пойти первый раз в первый класс, вы испытываете
также и некоторое беспокойство. Причем волнение может возникать даже в том случае,
когда ваш ребенок уже научился читать и писать, знает некоторые основы устного счета
и умеет решать простейшие задачки. Однако ваше беспокойство вполне объяснимо и оправдано.
Ведь первый класс - это существенные изменения в жизни маленького человечка, он
расстается с тем, что было таким привычным и родным, и вступает в новый мир,
полный не только интересных моментов, но также таящий в себе некоторые
опасности.
Известно, что многие комплексы, которые
не дают покоя взрослому человеку, были сформированы именно под воздействием психологических
трудностей, испытываемых в школе. Следовательно, подготовка ребенка к школе должна
включать в себя не только определенный набор знаний, умений и навыков, которые обязательно
потребуются от него в процессе школьного обучения. Не менее важна психологическая
готовность маленького человечка к наступлению нового этапа в его жизни. Для малыша
начинается что-то новое, неизвестное, интригующее и пугающее одновременно.
Ваша
задача - помочь ему преодолеть трудности в начале школьного пути.
Важно выяснить, насколько представления вашего
малыша о школе соответствуют действительности. Для этого спросите у него, что он
знает о школе, хочет ли он учиться, на чем основывается его желание. Выявить отношение
ребенка к школьному обучению вам поможет небольшая беседа. Попробуйте
использовать для этой цели приведенные ниже вопросы.
1.
Хочешь ли ты учиться?
2.
Как ты думаешь, что в школе хорошего и интересного?
3.
Как ты думаешь, с кем лучше учиться : с учительницей в школе или дома с мамой?
4.
Что делает учитель в школе?
5.
Для чего нужен в школе звонок? и т. д.
О правильном отношении к школе будут
свидетельствовать такие ответы, когда ребенок упоминает занятия в школе,
получение знаний, говорит о том, что лучше заниматься с учительницей в школе, т.
е. предпочитает школьное обучение домашнему. Однако, возможно, вы выявите, что вашего
ребенка больше привлекает внешняя сторона занятий, нежели ее внутреннее содержание.
То есть он проявляет интерес к школьным принадлежностям, к правилам поведения в
школе, не интересуясь знаниями и содержанием школьных предметов.
Тем не менее отчаиваться не стоит. Часто
бывает так, что со временем, по истечении двух-трех месяцев, внешнее проявление
школьной жизни перестает обладать такой притягательностью, а на смену ему
приходит интерес к знаниям и содержанию занятий. Но иногда случается и так, что
неправильное отношение к школьным занятиям может вызвать появление разнообразных
трудностей, и в результате ребенок будет чувствовать себя неуютно, а школьная обстановка
будет ему в тягость. Подобное обстоятельство может быть объяснено тем, что у
первоклассника еще недостаточно сформировалась готовность к школе. Ваша задача в
таком случае - проявить максимум терпения и дождаться, пока ребенок сам, наблюдая
за другими детьми, придет к правильному осознанию своей новой роли школьника, когда
у него сформируется верное представление о характере требований, предъявляемых к
учащимся младших классов.
Для того чтобы избежать подобной ситуации
и не подвергать малыша таким испытаниям, когда учеба окажется ему в тягость, важно
еще до школы сформировать у него правильную психологическую установку. Для этого
необходимо еще в дошкольном возрасте проводить с детьми разъяснительные беседы.
Следует рассказать ребенку, что означает
"быть школьником" и какие обязанности ему придется выполнять в школе.
Нужно на доступных примерах доказать ему важность уроков, оценок, школьного распорядка.
Следует воспитывать интерес у детей к содержанию самих занятий, к получению
новых знаний, вытесняя тем самым привлекательность внешних проявлений школьной жизни
и заменяя ее содержательной стороной.
Исключительно важно при формировании положительного
отношения малыша к школе не выражать своей негативной оценки к школьному обучению.
Ни при каких обстоятельствах не следует говорить ребенку о том, что в школе
неинтересно, что школьное обучение - это напрасная трата времени и сил.
Кроме того, еще до поступления в первый
класс у ребенка необходимо выработать набор качеств и свойств личности, которые
значительно облегчат его существование в школе. Среди таких качеств принято
выделять хорошую память, сообразительность, любознательность, развитое
воображение, начальные навыки чтения, письма и счета. Очень важно, чтобы у
ребенка было развито внимание, поскольку ему необходимо уметь концентрироваться,
нужно выработать способность к длительному сосредоточению. Для детей младшего
школьного возраста такая длительность составляет обычно 15-20 минут.
Для успешного вхождения дошкольника в новую
жизнь необходимы еще и такие качества, как физическая ловкость, организованность
и аккуратность, дружелюбие, умение общаться со сверстниками и со взрослыми. Нужно
также сформировать определенные волевые качества, основным из которых является
способность делать не только приятную и привлекательную работу. Ребенок должен уметь
заниматься такой деятельностью, которая не вызывает удовольствия, но которую
так или иначе необходимо выполнить.
Следует ли из этого, что хорошо учиться в
первом классе будут только дети, обладающие всеми вышеперечисленными качествами?
Конечно же это не так, ведь у каждого ребенка есть свои достоинства и свои недостатки.
Кроме того, общеизвестно, что обычно одно качество личности компенсируется другим.
Да и не бывает так, чтобы личность обладала всеми положительными качествами одновременно.
Чаще всего отсутствие чего-то одного восполняется наличием чего-то другого.
Конечно же, речь не идет о том, чтобы до
поступления в школу выработать у малыша все вышеперечисленные личностные качества,
поскольку это просто невозможно. Обычно, для того чтобы добиться столь высокого
результата, необходима тщательная работа над собой, на которую и у взрослого-то
человека может уйти целая жизнь. Что уж тут говорить о малышах! Тем не менее, практически
все эти качества не являются врожденными, речь идет лишь о наличии тех или иных
задатков, облегчающих их формирование. Следовательно, при соответствующем подходе
их можно сформировать. Поэтому родителям следует приложить максимум усилий для того,
чтобы облегчить ребенку начало нового жизненного этапа. Необходимо помнить о
том, что все эти замечательные качества, указанные выше, могут стать надежным залогом
успешной учебы малыша. Кроме того, не стоит забывать о том, что в период поступления
в школу почти каждый ребенок доверчив и открыт практически любому школьному начинанию.
Таким образом, это самая благоприятная возможность
для того, чтобы сформировать у ребенка необходимые положительные качества.
